Interprétation de l'arts

Apprécier une oeuvre d'art ne saurait se limiter à dire si on l'aime ou pas. Initier les élèves à la discussion de l'art militaire les aidera à mieux comprendre telle ou telle oeuvre et, par là, l'expérience de la guerre elle-même.

Une discussion sur l'art débute habituellement par une description des éléments caractéristiques d'une oeuvre, en dressant une liste de ses éléments concrets, évidents : couleurs, zones d'ombre, formes, composition, style et dimensions.

Le deuxième aspect d'une analyse critique comprend généralement une séance d'échanges sur les caractéristiques subjectives du travail de l'artiste. C'est l'étape où les élèves expriment leurs idées sur ce que l'ouvre peut représenter à leurs yeux et en précisent les raisons. Voici quelques-uns des concepts-clés utilisés lors de cette étape de l'analyse.

Échanges - Chacun a sa propre perception d'une oeuvre d'art : aussi existe-t-il de multiples façons d'en interpréter le sens. Si les élèves respectent les idées émises par leurs camarades, les échanges mèneront sûrement à une compréhension plus poussée de l'oeuvre analysée.

Interprétation - Si personne n'est vraiment en mesure de découvrir les intentions d'un artiste, il n'en demeure pas moins que l'interprétation que l'on peut faire de ses ouvres n'est pas une entreprise inutile. Les élèves devraient tenter de découvrir quelles étaient les intentions de l'artiste au moment où ce dernier a créé son ouvre, tout en se rappelant cependant que le plus important est de préciser en quoi l'ouvre est significative pour eux-mêmes.

Contexte - Les élèves doivent s'appliquer à situer le travail de l'artiste dans un contexte plus large, celui de la guerre en général. De quelle façon l'oeuvre se situe-t-elle comparativement aux autres réalisations du même artiste ou d'autres ? Que nous révèle l'oeuvre sur la guerre comme phénomène et la société dans son ensemble ?

Montrez aux élèves trois ou quatre images tirées des collections du Musée. Ou, à l'inverse, attribuez une image à un groupe de trois ou quatre élèves. Sur chacune des illustrations, les élèves répondront aux questions suivantes.

• Que se passe-t-il sur l'image ?
• Que tente de nous dire l'artiste ?
• Qu'est-ce que cela nous révèle de l'expérience de la guerre vécue par l'artiste ?
• Quel effet l'ouvre provoque-t-elle chez vous ?
• Quelles techniques l'artiste emploie-t-il pour en arriver à susciter ces sentiments ? (Pensez aux aspects suivants : couleurs, zones d'ombre, formes, composition et style et dimensions.)

Les élèves pourront préciser leurs découvertes lors d'une présentation en classe ou dans un essai.